С экономической точки зре­ния в детей «вкладывают» деньги ради двух целей: для самих детей (чтобы они вы­росли умными, нашли достой­ное место в жизни) и для себя, родителей (чтобы дети смог­ли обеспечить им достойную старость). Как это часто бы­вает, результат оказывается противоположен цели.

Случаи, когда цель совпадает с результатом (вложения в чад оправдываются), составляют ма­лый процент. Приведу пример. Знаменитый во всём мире деятель газпромовского движения Виктор Черномырдин в этот процент не входит. Твёрдый троечник, про­шедший тяжёлую школу жизни, семьёй не балованный, добился многого и не забыл родителей. Иное дело, если цель не совпадает с результатом, и вырастает ребёнок из лиги сегодняшней «золотой» молодёжи. В них родители вкла­дывают не по заслугам много. Вы­ходит, что экономическая теория семьи, основанная на тезисе боль­ших вложений денег в воспитание и обучение детей, не годится. Она не даёт максимальной рентабель­ности капитала ни для чада, ни для старшего поколения.

Ребёнок с рождения состоит из тысячи инстинктов, заложен­ных природой. Особенно важен инстинкт собственности. Попро­буйте забрать у малыша любимую игрушку, сразу же наткнётесь на агрессивное или обиженное пове­дение. «Заботливые» няни отни­мают из рук воспитанника, игра­ющего во дворе, грязные коренья, убеждая его, что родители купят другую игрушку, дорогую. Это ис­кривляет психику маленького че­ловека, воспитывая его ущербным и вороватым.

В «правильных» семьях няни и прочие гувернантки тщательно следят за тем, чтобы дети не наби­вали карманы всякими болтами и железяками со свалки, не соби­рали на улице грязные пробки и наклейки от жвачек. Дети же их раскладывают, стараются приспо­собить, смастерить из них что-либо полезное. Это просто тяга к соби­рательству, свойственная нашим древним родичам! При ограниче­нии инстинктивной программы со стороны оплаченных «доглядателей» ребёнок, когда повзрослеет, станет хуже ориентироваться в окружающей обстановке.

Консерватизм, заложенный и воспитанный в правильной пат­риархальной семье, закладывает у малыша уважение и почтительное отношение к старшим. И наобо­рот: родители, окружающие ре­бёнка няньками, подобострастно выполняющими прихоти малень­кого деспота, в будущем могут столкнуться с тем, что их маль­чик или девочка не будет уважать взрослых.

Важная составляющая в жизни нормального малыша - игры. Если ребёнок не играет со сверстника­ми, то вырастет агрессивным и трусливым. Как правило, такие дети в будущем трудно вступают в брак, тяжело общаются и неадек­ватно строят отношения с окружа­ющими. Разумнее не тратиться на дорогие поездки за рубеж с дитём, особенно младшего возраста. Про­сто чаще играйте с ним, это сдела­ет его пластичным в общении.

Важно для ребёнка не опекать его во время стычек со сверстника­ми. Выяснения отношений между детьми развивают инстинктивные программы лидерства, настойчи­вости. В таких ситуациях ребёнок учится либо отбирать в ряды «сво­их» сверстников (у взрослых это называется навыками командообразования), либо ретироваться в случае вероятного поражения и переводить конфликт в другие от­ношения (плачет - надо не бить, а жалеть; предложение поменяться игрушками переводит агрессию соперника в обмен). И главное: в жизни выигрывает не обязательно умный, добрый, талантливый, с ба­гажом знаний. Побеждает настой­чивый, не боящийся поражений и быстро от них оправляющийся. А это закладывается только в слож­ных ситуациях.

Важно отметить ещё одно заб­луждение - дорогое обучение, осо­бенно за рубежом. Ошибка состо­ит в том, что общество воспитало ничем не объяснимую страсть к «собирательству» дипломов - по­лучению второго, третьего образо­вания. Но образование должно го­товить к работе, желательно сразу после учебного заведения. Дело не в том, что отечественные учебные программы плохие, а в том, что по прикладным бизнес-дисциплинам во всём мире учат не знаниям, а на­выкам. Получив подобную подго­товку, из вузов выходят молодые люди, готовые сразу работать на серьёзных должностях в любой организации, а не недоучки с на­бором не применимых к жизни знаний в голове. Как правило, такие молодые люди требуют от родителей дополнительного об­разования, но в конечном итоге не достигают ничего. Преуспевает же тот, кто без родительских вложе­ний, поднимаясь с самого низа, на голом энтузиазме учится у самой жизни.